中专升本科流程(中职生也可以上本科)

龙江职校智能控制专业与广东联塑公司共建的实训中心。受访者供图

5月1日起，新修订的《中华人民共和国职业教育法》（下称新《职教法》）实施。这是该法自1996年颁布以来的首次大修。佛山是全省首批以“优秀”等次通过现代职业教育综合示范市项目验收的地级市，是教育部首批职业教育现代学徒制试点市，新《职教法》引起社会各界强烈关注。“新《职教法》是佛山职教再次腾飞的良好机遇，其可以依托粤港澳大湾区产业发展，依托制造业转型升级迅速做好布局调整。”佛山一位中等职业技术学校校长对记者说。

在佛山市教育局学习贯彻新《职教法》精神座谈会上，佛山市教育局党组书记、局长管雪表示，佛山作为制造业大市，有着深厚的产业基础，佛山职业教育的规模和质量在全省和全国都趋于前列，要借助新《职教法》的实施，通过学法用法，依法探路，找到更多突破职业教育发展瓶颈的路径。

南方日报记者 蒋晓敏

焦点1

以类型教育新定位发展职业教育

佛山市现有高等职业技术学院7所，各级各类中等职业技术学校41所，在校生超过15万人，职业教育整体办学规模居全省前列。

新《职教法》首次明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。首次在法律层面明确职业教育是一种“类型教育”，而不是一种“层次教育”。这将对佛山职业教育发展带来哪些影响？

顺德区龙江职业技术学校校长陈义明认为，在过去相当长的一段时间里，职业教育确实被认为是一种“层次教育”，一种与普通教育“分层”的教育，社会上普遍将职业教育视作一种针对中高考失利者的兜底性教育，而忽视了其在技术技能人才培养方面的重要地位。因此职业教育一直受到误解甚至歧视，导致职业教育的社会认可度不高，吸引力不强，严重制约了其健康发展。现在明确职业教育是一种“类型教育”，打破了职业教育的“天花板”，增强了职业教育发展的“向心力”。

“佛山职业教育可以依托粤港澳大湾区产业发展，依托顺德制造业的转型升级迅速做好布局调整。”顺德区梁銶琚职业技术学校校长尧勇表示，希望佛山大力支持顺德职业技术学院本科办学，支持梁銶琚职校中高一体化办学，在各个中职学校扩大五年贯通三二分招生规模，进一步畅通升职通道，提升办学质量，深度产教融合和校企合作，探索中高职一体化闭环管理，抢占职业教育的发展制高点。

顺德区勒流职业技术学校校长黎玉珊则表示，新《职教法》完善了职业教育的内涵，明确了职业教育类型属性，指出在教育教学中注重培养专业实践能力、职业素养，有利于促进职业教育高质量发展。同时明确提出职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会等多项措施，着力提升职业教育社会认可度。

“职业教育与普通教育同等重要，让职业教育有了明确定位。如何更好地提高地位，还需要靠学校长久不懈的努力才能真正树立起来。”南海信息技术学校校长严少青指出，希望在佛山市层面统筹各职能部门树立产教融合观念，整合属地学校的高职资源对接各区，探索高中阶段第二次分流的创新举措，根据粤港澳大湾区产业人才需求进行贯通培养探索。

焦点2

职普比例不再“一刀切”

从“普职分流”到“协调发展”，职普比例不再“一刀切”，有不少家长理解为上高中的概率变大了。这对顺德中职学校来说，会否意味着招生竞争更加激烈？

对此，黎玉珊认为，职普比例不再“一刀切”，中职学校的招生将面临中职和高中两种类型学校的双重竞争。短期来看，招生确实会受些影响。

“但放眼未来，我对佛山中职学校招生还是有信心的。”黎玉珊说，国家聚焦实业创新发展，广东是经济大省，佛山以实业兴市，顺德是“万亿制造强区”，技能型产业工人和高层次技术技能人才紧缺已是不争的事实，读职校“有学头、有盼头、有奔头”正在形成社会共识。

黎玉珊表示，中职教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。部分孩子动手实践能力强，学术研究能力稍弱，科学选择适合自己发挥的赛道，潜心技能学习，将利于其终身发展，也必将成就孩子的人生幸福。

陈义明则表示，新《职教法》提出，统筹推进职业教育与普通教育协调发展。一些舆论将此理解为扩大普高招生，提高普高录取率，甚至有的理解为取消中职，所有初中毕业生都进普高，这显然错误理解了“协调”发展之意。

“取消初中毕业后的普职分流，是取消被异化为所谓‘分层’的‘分流’。”陈义明认为，面对普高比例不再“一刀切”，这对佛山中职学校来说，并不意味着招生会更加面临激烈竞争。因为佛山职业教育是全省乃至全国职业教育的一面旗帜，办学质量与效益一直位居同行前列，具有极强的吸引力。此外，佛山经济实力雄厚，产业环境一流，就业前景可观，职业教育一直备受青睐，而且佛山历年来均呈现出普通教育与职业教育协调发展的良性态势，两类教育的供给性良好。

尧勇则表示，以顺德区为例，从2022年的招生计划数据来看，普职比大体相当，所以暂时不存在竞争加剧，只是中职学校之间的竞争会加剧，尤其是为中职生升本做好准备的学校会更得到家长和初中生的青睐，学校的教学质量，校风和学风会成为家长和初中生选择的重要指标。

焦点3

大力发展本科职业教育

新《职教法》大力发展本科职业教育也被提上了日程，佛山中职学校应该如何从教学上加强和本科教育的衔接？

尧勇介绍，梁銶琚职校历来重视高职高考，成立了高三升学与就业部，配备强有力的师资，着眼三年布局，采用“三年一体化”的培养策略，全力以赴做好人才培养规划。在2022年广东省“3+证书”高职高考中，82名学生被本科院校录取。

他建议，中职学校应从以下几方面去谋划：首先，制定三年一体化培养计划，做好学生的人生规划；其次要加强文化课的师资力量的统筹，尤其是统筹协调三个学段的师资安排。第三就是要注重常规教学和评价，注重良好班风学风的养成。第四是加强专业理论的教学和专业技能的训练，为职教高考打下坚实的基础。最后要引进企业师资和企业课程，加大企业与学校共同培养的力度，通过模块和项目教学夯实学生的专业基础与技能。

在黎玉珊看来，此次修法后，大力发展本科职业教育将提上重要议事日程，作为职业教育金字塔“底座”中职学校，要在教学理念的变革、人才培养模式的改革上深入思考并积极探索，坚持专业技能和文化素养两手抓，两手都要硬。

黎玉珊说，下阶段，勒流职校将系统规划学生的技能证书考试，如1+X证书、技能等级证书等，使学生具备相应的专业能力，同时提升教研水平，搭建“学校—专业部—备课组”三级教学管理模式，面对不同的专业开展针对性的辅导与备考，向教研要质量，为学生顺利考取本科提供可靠保障。

针对职教本科教育的发展，龙江职校将做好有效衔接。陈义明表示，在深化技能培养的前提下，加强文化学课教学的深度，改变过去文化学科只需要“够用”“适用”的定位，以应对“职教高考”中“文化+技能”考试的挑战。同时，加强专业技能培养。在中职前两年，组织学生通过技能强化学习，努力考取相关公共课证书及专业技能证书，为参加高考打下坚实的基础。最后要加强与本科院校的“3+4”合作，加强高校、企业、中职三元融合，实现“中职升本”的无缝对接。

“各职校要在法律中找信心、找方法，在新时期为佛山职业教育的体制机制改革和具体发展路径蹚出一条路来；企业要在法律中学习参与职业教育办学的方式方法；家长们要在学习中消除对职业教育的刻板印象和歧视偏见。政府职能部门也将加强学习，尽快提供好用管用给力的职业教育政策供给，营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的社会氛围，为佛山、为广东甚至是全国培养更多高素质的劳动者和技术人才，努力打造与佛山制造业大市相匹配的职业教育高地。”管雪说。